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Petite enfance : revisiter ses pratiques à la lumière des neurosciences, et autres connaissances scientifiques

Social santé

Petite enfance : revisiter ses pratiques à la lumière des neurosciences, et autres connaissances scientifiques

Santé > Social santé

Objectifs

  • Familiariser les professionnels de la petite enfance aux principaux constats de la recherche scientifique sur le jeune enfant dans différents domaines : les apprentissages, les besoins, les émotions, la communication.
  • Faire le lien entre la théorie et la pratique : adopter des pratiques professionnelles bientraitantes qui découlent des constats scientifiques qu’il s’agisse de la manière d’accompagner les émotions de l’enfant, de soutenir son développement ou de réagir à ses comportements.
  • Apprendre à identifier et à accueillir ses propres émotions d’adultes.

Le programme de la formation

Retour sur les besoins fondamentaux du jeune enfant : de quoi a-t-il réellement besoin pour bien grandir, se sentir bien dans ses baskets et s’épanouir ?

 

« Il le fait exprès ! », « Il me teste ! », « Il fait des caprices ! » : déconstruction des idées reçues sur l’enfant et son fonctionnement cognitif et émotionnel

 

Réinterroger les concepts-clés de la petite enfance tels que le « complexed’Œdipe » et « l’angoisse du 8 ème mois » à la lumière de la recherche scientifique

 

Accueillir les pleurs et les cris de colère des enfants à la lumière des travaux en neurobiologie

 

Cris, humiliations, isolement : comprendre l’impact des violences éducatives répétées sur le cerveau de l’enfant et son devenir

 

Fixer un cadre et des limites qui permettent à l’enfant de satisfaire ses besoins

 

Autorité bienveillante et pédagogie positive

 

Comprendre le rôle de l'ocytocine dans le bien-être des êtres humains, petits et grands

Public et Pré-requis de la formation

Infirmièr(e)s puéricultrices(teurs), professionnels travaillant dans la santé de l'enfant et secteurs médicosociaux, PMI, EAJE.

Méthode pédagogique de la formation

Apports de connaissances théoriques.

Observation de vidéos, supports imagés.

Travaux en sous-groupes.

Etudes de cas : à partir de cas concrets apportés par les participants.

Echanges et débat.

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